今天小編給大家分享一個小提琴學習的微信群，主要成員是小提琴初學者，主要以90后和00后為主，這里面還有來自全國老師，也有大提琴老師，定期會給大家發送各種學習資料及提琴樂譜。

這個小提琴群是一個學生和老師交流互動的平臺，雖然里面有很多提琴工作室、提琴配件廠家、提琴盒廠家，但是不允許發送廣告的，所以是一個非常適合的學習平臺。

根據小提琴初學者目前存在的問題，找出其中本階段主要必須克服的是哪幾個問題?通過什么方法(教材)去解決?比如說，學生揉指(vibrato)太緊、打指(tr)不快、手指無彈性、換把太緊、運弓發音不好、換弦換弓太緊等等，那么，老師打算讓他解決哪幾個問題呢?通過哪些教材去解決呢?這在計劃中就要明確。其次，學生該通過什么教材學些什么新的技術?如換把、揉指、雙音、跳弓、連點弓等，也要一一列出。再次，訂計劃時還要考慮訂出長時期堅持不斷的每日基礎練習、音階類練習、練習曲類、技巧性樂曲類、大型樂曲類等內容。

自從鈴木等一些教學法在我國推廣以來，各地辦起了許多集體小提琴學習班，這對于普及小提琴業余教育起了很大的推動作用。上集體課時，還應注意以下問題:

1. 每節課都要有基本功(姿勢、方法等)的訓練或檢查，以便使學生逐步掌握正確的演奏方法。

對于小琴童而言，初學小提琴階段左右手姿勢無疑是最復雜的一部分。首先對于手指力度的要求，針對手指過硬或過軟的情況應該有不同的教學方法。手指過硬的小朋友應該讓他們多學會放松的方式，比如多用握鉛筆的方式；對于手指過軟的小朋友前期可以先把大拇指放下去，手心保持握住雞蛋的狀態。

2.集體課上課時，不能全體學生從頭到尾一節課都一起拉。每節課時，教師都要有計劃地挑出個別學生單拉，以督促、檢查學生的學習。

互相當對方的小老師，指出對方的問題。通過實踐課看來這無疑是小朋友之間互動很有效的一個環節，加深小朋友記憶同時體會到拉琴的樂趣。

3.學習進度要以大多數學生水平而定，好的學生可另給一些曲目，差的學生可少拉一些，但基本曲目一定要練好。

上課時候以整體平均水平為主選擇曲目，保證每位小朋友能跟上。孩子們的心理活動要及時給與關注，如果總是讓個別學生深感自己跟不上大家，會讓小朋友產生自卑心理。對于每位學生都要讓他們充滿自信，這樣才能更好的去學習。

4.即使是大家拉同一曲目，上課時也應多樣化。

如一部分學生聽，一部分學生拉或者一首曲子分幾個人連起來拉，一人一段。也可選些二、三、四聲部的合奏或齊奏曲。總之，教師必須從少年兒童的生理、心理出發，觀察學生的動態，盡量運用適合少年兒童易于接受的語言、語調，使課堂教學生動活潑，使學生喜歡上集體課。

5.集體課如果是小學生，多由家長陪同，應當安排家長聽課，以便使他們了解教師對學生的具體需求，回家后，便于進行輔導和督促。但上課時，家長可安排坐在小學生的后面，不允許他們課間插話。課下老師和家長們之間可在網絡上保持聯系，家長每周定時回饋視頻作業請老師點評及時發現孩子的問題以免錯誤習慣的養成。